估计引见

  时雪松副得出所预测的结果员,支撑哲学博士,时务散布开始海报散布系,本色棉布市使理解或接受统筹得出所预测的结果生副主任、使理解或接受教养的开展得出所预测的结果室主任,全国性使理解或接受和安排手续费学术手续费,本色棉布省科技协会副秘书长。  时雪松是海内较早提升上学教养的体系支撑实际和上学满足度支撑实际的得出所预测的结果者,是上学教养的战术得出所预测的结果地核的破坏经过。,江苏社交主旨SIS完成互助得出所预测的结果。时雪松是还海内较早关涉内阁建立组织教养的和城市教养的战术的得出所预测的结果者经过。梁峰使理解或接受立案总编辑,上学教养的力得出所预测的结果新闻编辑室(学术交流会),修饰学术期刊读本,多元使理解或接受局、上学、改善机构支撑律师。  首要得出所预测的结果领地:  使理解或接受抽象;  区域使理解或接受面貌与教养的散布;  上学教养的与上学支撑方式;  使理解或接受会诊与以图表画出;  办学面貌与开展战术;  上学视觉支撑方式;  上学亚教养的营造方式;  使理解或接受(上学)教养的力得出所预测的结果;  无使骚动教学得出所预测的结果与教员开展得出所预测的结果。  要紧的在研、高丽参得出所预测的结果文章:1、使理解或接受部人文学科社会学科得出所预测的结果文章、座位付托文章:枣庄试验SC的教养的支撑

易冲动达到

  分担得出所预测的结果

  江苏省使理解或接受科研十五个人组成的橄榄球队安排在宣布施政方针课题:SIS在上学支撑说得中肯完成得出所预测的结果课题焦点团体组长  全国性使理解或接受学会十一五在宣布施政方针安排课题:上学教养的营造完成得出所预测的结果(奇纳使理解或接受学会使理解或接受支撑分支扩张卢元锴掌管)课题焦点团体会员  江苏省使理解或接受学科十一五在宣布施政方针安排课题幻想作品市上学教养的支撑的完成得出所预测的结果(幻想作品市使理解或接受局黄大龙掌管)学术律师  江苏省使理解或接受学科十一五在宣布施政方针安排课题《高职校本教养的安排得出所预测的结果与完成–以本色棉布化学工程职业技术开始为个案》学术律师  出现承当的全部课程:  1、CI安排与支撑(专业基础课程)2、视觉艺术设计(专业基础课程)、度数班)3、建立组织教养的营造与支撑方式(专业BAS)

得出所预测的结果论文、学术尝试、专著与未宣布样稿

  时雪松:《我叫说海报》(江苏使理解或接受新闻报道《新文风》2006年第5期)  时雪松:《教养的·上学教养的·上学教养的体系》(《校长阅刊》2007年第9期)  时雪松:《上学教养的体系会诊方式概述》(《时髦人士校长》2006年第7期)  时雪松:《上学教养的战术纲要安排特例》(《时髦人士校长》2006年第7期)  沈曙虹、时雪松:《SIS:从上学教养的到上学教养的力的探究》(《江苏使理解或接受》2004年第7期)  时雪松:《上学教养的战术》(位于湖北省会武汉新闻报道)2008年  时雪松等:《上学教养的营造与支撑方式》(待压印)  时雪松:《海报设计》(待压印)  

首要学术活动:

  现年上学教养的民众领袖,2003届江苏使理解或接受安排全国性专题讨论会,2004年3月(成都)全国性使理解或接受安排运动会,陈述上学教养的民众领袖,北京的旧称,2004年10月,(2005年5月)(山东)  奇纳上学支撑社会事业机构改革运动会,2005年6月(浙江)德阳上学教养的支撑民众领袖,四川,上学教养的支撑改善在佳恩,德阳,2006(山东),2006年(佳恩)  江苏省幻想作品市上学教养的区域支撑得出所预测的结果民众领袖,2007年3月(幻想作品)  江苏省本色棉布市雨花区学前班上学社会事业机构改革民众领袖,2007年(本色棉布梅山)  浙江省桐乡横巷镇地核初等学校上学教养的支撑民众领袖,2008届横巷使理解或接受安排全国性专题讨论会,2007年11月(北京的旧称)  四川省成都市青阳区使理解或接受局校长改善班2006年12月23日(成都)  

得奖

  2001,第七届奇纳海报节视觉设计奖 )  2007年11月,年度表扬的使理解或接受与奇纳使理解或接受支撑分支扩张。  2008年,在奇纳1最适宜条件设计的08星级设计奖、两个优良设计奖(奇纳包装协会设计手续费),奇纳设计之星组织委员会

掌管和分担拆移科研文章

  (时雪松等掌管)江苏省幻想作品市后塍高中上学教养的支撑文章  (时雪松等掌管)江苏省幻想作品市沙丘中等学校上学教养的支撑文章  (时雪松等掌管)江苏省幻想作品市外国语上学上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)江苏省幻想作品市暨阳高中上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)江苏省幻想作品市梁丰学前班上学教养的视觉支撑文章  (时雪松等掌管)四川省德阳第五中等学校上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)浙江省濮院镇地核初等学校上学教养的实态考察与剖析  (时雪松掌管)浙江省桐乡横巷镇地核初等学校上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)江苏省本色棉布市东庐中等学校上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)江苏省本色棉布市白云园初等学校上学教养的支撑文章  (时雪松等掌管)江苏省本色棉布师范大学隶属是中等学校上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)上海梅山地核学前班上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)上海梅山首先初等学校上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)江苏省宜兴市试验中等学校上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)江苏省扬州梅岭初等学校(听觉支撑)  (时雪松等掌管)江苏省本色棉布市能结果实的未成年的师范上学上学教养的  (龚放兴旺的晚期等掌管)江苏省硅湖职业技术开始上学教养的支撑文章以图表画出  (时雪松掌管)重庆市第七十九个中等学校上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)江苏省江阴市要塞试验初等学校上学教养的支撑文章  (时雪松掌管)山东柳琴枣庄试验上学上学教养的支撑文章  

掌管和分担拆移安排设计文章

  –行业以图表画出与设计文章  分担(李栋宁、朱伟民掌管)V26减肥沙淇区域混合使通俗化程序(全程分担海报程序以图表画出)  (李栋宁掌管)金陵修饰城CI以图表画出(分担全案)  (时雪松掌管)金陵修饰城年度海报使通俗化程序(海报以图表画出/立体美工设计)  (时雪松等掌管)江苏红太阳保健品股份有限公司新经商上市程序(混合散布程序/经商包装程序/电视海报程序)  (时雪松掌管)江苏省泰州市焦热电敲钟VI以图表画出(全案)  (时雪松掌管)江苏省春之谷保健品股份有限公司VI以图表画出(全案)  (时雪松掌管)江苏省春之谷保健品股份有限公司经商混合营销程序  (时雪松掌管)江苏省春之谷保健品股份有限公司经商包装设计  (孟建兴旺的晚期掌管)江苏省双良敲钟股份有限公司CI以图表画出(全案分担)  (时雪松掌管)江苏省双良敲钟股份有限公司经商演示展览年度程序(2000年-2003年,年度全案)  (时雪松掌管)江苏省双良敲钟股份有限公司行业样宣设计  (孟建兴旺的晚期掌管)江苏省双沟葡萄酒敲钟CI(拆移分担)  (时雪松掌管)江苏省金盛修饰城2003年度视觉安排文章  (时雪松等掌管)江苏省五星级旅馆电器股份有限公司VI程序(拆移)  (时雪松掌管)江苏省五星级旅馆电器股份有限公司行业2002-2003年度样宣  (时雪松掌管)江苏省本色棉布市黄埔公平的大前提使通俗化混合散布程序(2000年-2003年,年度程序)  (蒋为掌管)江苏省熊猫通信产业公司GM410大哥大电视海报程序(全案分担)  (时雪松等掌管)本色棉布两江海运股份有限公司VI设计  (时雪松掌管)江苏五星级旅馆投资额刑柱敲钟股份有限公司行业教养的以图表画出  (时雪松掌管)江苏好享家实业股份有限公司行业教养的以图表画出  –教养的事业领地以图表画出与设计文章  (时雪松掌管)《江苏中国国民党革命委员会》刊物封面设计  (时雪松掌管)《情系南京大学–李源朝与本色棉布大学》(视觉安排与设计,全案)  (时雪松掌管)《年纪屐痕–本色棉布大学老相片》(视觉安排与设计,江苏人民新闻报道)  (时雪松掌管)本色棉布大学商开始院标改良、视觉导示安排设计  (时雪松掌管)本色棉布大学化学作用视觉导示设计  (时雪松掌管)本色棉布大学人文学科社会学科上品得出所预测的结果院建立组织视觉安排与设计(全案)  (时雪松掌管)《那时候》(江苏卫星电视《大模型》十年念心儿资金)(视觉安排与设计,全案)  

说课课要讲道

  序列   全部名字      凡例
  1   上学教养的安排设计方式   上学教养的营造的教学方式、路程、需求当心的几个问题。   请求瞄准:提出、上学支撑者。
  2   上学亚教养的营造与上学德育路程   安排上学亚教养的的道路及表征M的方式。   立刻的瞄准:上学的缠住会员。
  3   上学教养的营造包围赏析   上学教养的营造的全景与专一性剖析。   立刻的瞄准:上学的缠住会员。
  4   办学面貌与上学开展营造   上学办学的在宣布施政方针与开展谋略、路程。   请求瞄准:提出、上学支撑者。
  5   上学视觉支撑营造与上学抽象描述方式   主干上学形象化支撑体系的安排方式、支撑方式。   立刻的瞄准:上学的缠住会员。
  6   非插入性教学得出所预测的结果与教员开展能耐   非阻碍式教学得出所预测的结果的灵与方式。   立刻瞄准:上学支撑者。
  7   级任的战术营销   级任任务的市场营销谋略、灵等。   套装瞄准:缠住上学会员。
  8   教员的战术营销   教员任务的战术营销方式、灵等。   套装瞄准:缠住上学会员。
  9   校长的战术营销   校长营销的战术营销道路、灵等。   套装瞄准:缠住上学会员。
  10   使理解或接受机构的战术营销   各类使理解或接受机构的战术营销方式、灵等。   套装瞄准:一体拿下使理解或接受机构的支撑者。
  11   使理解或接受抽象以图表画出与器械   《使理解或接受》中各类抽象的特征与以图表画出、器械方式。   使理解或接受抽象救济金相关性者。

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